蕭何從呂議那裡離開的時候臉上還是一直保持著笑容，不是他的心情有多麼好，也不是生了什麼喜人的事情，而是他跟呂議一陣談話下來，整個腦袋和一顆心其實都是半暈懵的狀態。
不得不說，蕭何真的是被那位殿下給震驚到了，他也不是第一次被皇帝的子嗣多表現出來的“妖孽”給弄得懵圈，實際上以前呂啟構思出非常多的工具，不管是對農業有用，還是對工業有用，任何一點點的工具上的改革都能給過來帶來很大的變化。
工具上的改進對於執政官蕭何來說當然重要，也認為可以增加國家的國力，可是呂議從國政上講述利弊對他來講確實更加的重要，因為就如呂議所說，教育上的失誤目前看不出來，但是等待顯現出來的時候將會是致命的。
帝國的教育存在問題嗎？其實誰也沒有去思考過，因為帝國是個執行普及教育的國家，此前並沒有任何先例。
確實，歷史上並沒有任何國家普及教育……或者說是想要普及，可是條件或資源、實力無法辦到。
此前並沒有出現紙張，記錄文字大多是採取竹簡為主，只有少量記載會使用帛書，帛算不上奢侈品，但是使用的數量一旦多誰也承擔不起，竹簡就更不用說了，一條竹簡才能雕刻多少文字？一千個字的文章記錄在逐漸之上起碼需要用二三斤以上的竹條。
紙張的出現是普及教育的基礎，另一個基礎是足夠的師資，帝國不會缺乏紙張，紙剛開始出現的時候價格上確實是高，但是製造出紙張的不是別人，是帝國皇帝。
呂哲這個皇帝不像之後一些朝代上的皇帝。他是白手起家，隨後佔領大片疆土，開疆土當然包含山川之利。那麼銅根本就不缺。銅是當代的貨幣，開出大量銅資源的呂哲不缺錢。他不需要拿紙張去進行暴利方式的經營，只需要作為一種廉價商品來進行販賣就能夠獲取難以想象豐厚利益。
對於一個國家的統治者來說，其實很多時候利益不是最主要的，是需要從更高層次的觀點出，不是著眼於自己一人的利益，是怎麼來達到利益最大化。
很顯然的事情，教育國民對於統治者來說就是好處最大的事情，因為一旦國民的素質提升。國家也會隨著國民的教育程度得到全方面的展，之後所展出來的一切不都是國家實力的一部分嗎？
帝國有足夠的財力和相關的資源來普及教育，雖然說呂哲所開的歷史先例並不少，但是
普及教育這件事情上註定是最重要的一件，也會是史書所大書特書的一件，並且會得到不知道幾代人無數年的感激。
本來很多人認為教育也就是那麼一回事，教人識字是最大的通途，識字之後再根據自己的愛好選擇想要奮進的方向，研讀相關的知識，這些大概就是教育帶來的通途。
“執政心情很不錯嘛！”張良手裡抱著很大一疊的文牘。他是看著蕭何一臉微笑地走進來，比較隨意地問了一句“和殿下聊得很開心？”
蕭何被問得有些愣神，長久沒有回答。等待張良要走時，他才說“良，你認為教育重要嗎？”
“呃？”這一下是換張良錯愕了，他幾乎沒有任何的思考，答道“當然重要，識字的人越多，日後國家也就不會缺乏人才。”
“那麼你認為教育除了教人識字，使人在識字之後學習各項的知識，之外還有什麼用途嗎？”蕭何剛才就是一直在思考這個。他補充了一句“就是……除了能夠學習想要的知識之外的用途。”
張良真的是愣了，他有點怔怔地呢喃“除了學習之外的用途？”
呂議與蕭何談了不少。估計是有史以來有人次提出教育的時候也能“植入”一些思想，用教育的方式來灌輸國家想要得到的效應。
事實上教育的時候“植入”思想並不是什麼新鮮事。以前沒有學校的時候，身為老師的每一個人，他們在教導自己的學生時也會“植入”思想，他們一般“植入”的就是自己的理念。
當然了，手把手教徒弟的時候，應對的人群並不是那麼廣，能夠影響的人數十分有限，因此一些思想上的“植入”並不會引起太大的效應。
帝國目前普及教育的階層至少是八歲到十六歲的百分之四十八左右，也就是全國八歲到十六歲之間的孩子和青少年都在接受教育。帝國有多少八歲到十六歲的人口？按照人口普查的資料是有三百餘萬人，等於是有將近一半在接受教育。
三百多萬人在現代並不起眼，可是在上古先秦時代剛剛結束的年頭，三百多萬的人口其實是額比較恐怖的數字了。這三百多萬人接受教育之後會進入到各行各業，他們註定將會是興起的一代人，在帝國的每個層面揮自己的作用，成為國家必不可缺的一部分。
張良在當代算是一名智者，看得東西也比較全面和長遠，但是說實話因為資訊量的關係，他註定是與穿越者在一些事情上有差別。
不但是張良，事實上蕭何也是在與呂議一陣長談之後才恍過神來，不是說不知道教育“植入”思想的觀點，是沒想過在普及教育上來幹這麼一件事情。
“執政有點把我問倒了。”張良是一臉的苦笑，他猜測該是呂議像蕭何說了什麼，蕭何從談話中得到了一些心得，因此非常好奇地問道“我們這位殿下說了什麼讓執政大吃一驚的話呢？”
“我們這位殿下啊……”蕭何是一臉的感概，說道“著實是讓我有所啟。”
