‘奇怪了，為什麼只是理論，沒有實際？這是藏一手？’
威廉一邊極有眼色的做著捧哏，一邊試圖吸收點有用的東西，但是好半天他都沒有發現什麼有用的東西——部分知識甚至還是多年前沒被很好總結過的版本。
這使得這場談話變得越來越沒有意思，不過旁聽的其餘兩位教授倒是也來了興致，就控制講課時長，吸引學生注意力方面說了不少有用的小竅門——主要是亞當斯說，鍊金術教授那邊偶爾才插幾句話表示自己還在參與討論。
“那就這樣吧，威廉教授。”
洛哈特在漫長的談話之後終於結束了自己沒什麼營養的說教，揮揮手離開了教員休息室。
他甚至在揮手告別的時候還沒忘記露出自己那異常標準的笑容。
幾乎在他離開的瞬間，辛吉德教授就從小抽屜裡摸出一面鏡子來，認真的對自己略微好勝心過強的髮際線照起來。
“還好，還好，我發誓，自打我從霍格沃茨畢業之後，連麥格教授都沒這麼能說教。”
“可能，也許這位教授實力強大，但並不怎麼擅長教人？”
亞當斯小心翼翼為洛哈特做著最後的辯護，但即便是他，依舊沒有否認洛哈特教授教育學生的水平可能並不怎麼樣。
“畢竟書稿可以修改言辭嘛，現實說話哪有那麼長時間去準備啊。”
威廉也有點把握不準——書中的故事他用專業的角度看並沒有什麼大問題，但剛半天的交流來看，那位洛哈特教授好像連上課要做什麼都沒太搞清楚。
他難道把教書當成寫自己的冒險經歷了？
畢竟冒險家和教授完全是兩個不相干的行當，不是人人都是貝爺，能在冒險的同時做出完善又專業的講解來。
更別說這還不是講解冒險，而是教授一門系統性的課程。
不過不管怎麼說，剛剛洛哈特教授那一堆沒用的建議威廉一個字都不打算聽了——他甚至懷疑這位教授上課講的乾巴巴的，學生都是抱著來都來了的心態去聽講的。
但這個猜測對於一位正式教授來說未免太過侮辱了些，所以威廉乾脆沒把自己的觀點分享出來。
但到了晚間休息的時候，威廉很快就發現這個觀點並不是自己獨佔的了。
也不知道是洛哈特教授逢人就要說半天自己的冒險經歷得罪了哪位教授，還是他試圖表示自己在方方面面都是奇才的舉止讓誰看著不順眼，在晚餐的時候，整個霍格沃茨的師生，包括幽靈在內全都知道了今天下午發生了些什麼。
在給二年級學生授課的時候，洛哈特教授帶了一籠攻擊性十足的小精靈來到了教室——在接下來的一個半小時內，二年級生遭遇了一場災難。
據說事後家養小精靈們用了整整半個小時才把教室恢復成原來的樣子——要知道，他們中的任何一個打掃雜亂的房間也用不了半刻鐘。
“這才第一節課——校醫院都進去了三個學生！”
“看起來洛哈特教授並沒有分清楚學校和他冒險的叢林的區別。”
……
林林總總的言論之中，幾乎所有教授都有了同樣的共識——洛哈特教授可能是個偉大的冒險家，但他絕對是個蹩腳的教授！
