“你嘛，你的作業就是寫一篇關於我們市一中的作文，必須要達到你那篇長篇《守護》的高度。”6老師說。
“達到那篇的高度？”李默遲疑了一下。
不要小看了那兩篇《守護》，要知道前世李默看了多少書，不但對歷史熟悉，對國學也熟悉，同時還看了許多博雜的書籍，雖然不精，他的知識面真的很博啊。
這是幾十年知識的積累，厚積薄之作。
換其他中學生來寫，真寫不出來，有可能一些有才情的中學生比他寫得好，比他的文字更優美，但絕對寫不出那種味。
“嗯。”
李默是想做好學生的，老師要求了，不能拒絕的，他又遲疑了一下，鄭重地說“我對家鄉歷史瞭解比較多，所以寫了那篇《守護》，想要達到那樣的高度，學校必須提供我豐富的資料，不然我真寫不出來。”
那是作文嗎？
那叫文化散文，可以說它們代表著十五年後中國散文界的最高成就。
比如《道士塔》、《夜航船》，生生讓前世的李默看跪了。
6老師不知道他想法，看著李默表情，心想，這個小傢伙難道想憋大招？那好啊。
他立即答應了李默。
還真讓李默憋出大招。
先這所學校歷史悠久，建於1911年，還出過一些頗有名氣的校友，如李克農，夠牛吧。並且還與張治中、馮玉祥、陶行知、胡繩沾上一些關係。
風景優美，南面是大河，邊上不遠處則是大湖。
只要有這些，就好寫。就怕像南崗小學哪樣，要歷史沒歷史，要風景沒有風景，李默再怎麼寫，也寫不出所以然來。或者這樣比喻吧，就像李默家的幾畝地，現在有這個收入就登天了，面積有限，李默也沒有本事，讓田裡長出黃金。這個本事就是筆力，得有貨，李默才能寫出來，沒有貨，李默則沒有足夠的筆力支撐了。
李默真憋大招了。
反正明年這個時間，他那本書大約也能出版。
連英語長篇小說都出來了，用得著藏拙嗎？
幾天後，李默交了一篇四千餘字的長篇作文。其實真的不長，對於一個曾經時常日更萬字的寫手，四千來字，還算長嗎？
這個字數卻將6老師嚇壞掉了，什麼時候作文也能弄出來四千多字？
內容更將他嚇壞掉了。
如果《文化苦旅》出來，李默這篇作文也就是那麼一回事。關鍵那本書還要到1995年呢。雖然李默筆力遠不如餘秋雨，至少寫出四五分餘秋雨散文裡的味道，這就足夠了。
況且李默只是上初一的初中生，才是一個九歲的初中生。
反正6老師琢磨著，讓他自己來寫，也寫不出來這種水平的文章。
這樣一想，能不讓他感到驚訝？他立即將李默叫到辦公室，問原委，主要就是問其中的典故。
像這樣的文章，裡面會不經意地穿插大量歷史知識，甚至詩詞歌賦等各方面的知識，這得需要多少知識面？
李默答道“6老師，在考場讓我寫，是寫不出來的，我也不可能記得這麼多知識，但是讓我業餘時間寫，我可以查詢資料了，這是裡面典故的由來。”
這說法不對的，不要說現在，就是後來有度娘，你想要引用一個資料，最少有印象，這才能查度娘，否則茫茫然地將度娘開啟，找什麼？那如何有印象，至少看過的，雖記得不清楚，不過腦海裡有一個模糊的記憶，才能根據關鍵字去搜尋。
